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康妈认为：如果是用应试教育的要求在“卡”孩子长期的阅读效果，标尺不对，衡量结果一定会有很大偏差，甚至是背向而驰的。康妈阅读的前提就是“步步领先于义务教育，给素质教育留出空间”。只要是高段位的武林高手，什么考试都不在话下。
选书就是孩子看的是什么样的书，这是阅读的关键，尤其是对步入青春期的孩子。而读书的方法，随年龄和认知而调整。最好是跟孩子共同讨论，在孩子写作能力不行的时候就口头输出，如讨论，复述，这就是一种口头写作。家长不一定要比孩子水平高，同样的水平也是一种激励与启发。
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你在用什么标尺衡量孩子的阅读？
问：儿子今年13岁，从学龄前就开始培养阅读习惯，因此看了不少书，可目前语文阅读分析能力却一般，作文也不好，我该怎么办？是该让他多背好句好段，还是让他一本书多看几遍？那样阅读量就少了。
康妈答：
第一点，首先请您判断一下，你在用什么标准衡量孩子的阅读效果。如果是用应试教育的要求在“卡”孩子长期的阅读效果，标尺不对，衡量结果一定会有很大偏差，甚至是背向而驰的。我们学校学习语文主要靠的是死记硬背，碎片化记忆，大量的“中心思想”、“标准答案”式的阅读理解练习，八股文的输出。不用说来衡量孩子的语文水平，就是对家庭长期坚持阅读的导向，都是非常不利的。对于正在走向成熟的阅读者，比如您已经有了大量阅读的13岁的孩子，这种导向、训练与衡量是致命的。家庭的阅读努力正是在消减这种努力，争取每一步领先于义务教育的要求。
我这样说并非自己读自己的，置学校要求于不顾。康妈阅读的前提就是“步步领先于义务教育，给素质教育留出空间”。只要是高段位的武林高手，什么考试都不在话下。凡是在校语文学得好的，那么多高考语文状元，无一例外都是阅读做得好的，都是强大的优质的语言输入做根基。所以说我们要对现实妥协，但不能付出正确方向与思想的代价。
第二点，如果孩子的阅读能力已经很强，但写作不好，分析不强，实际上可能是输出的形式与方法上需要一些锻炼与训练，书面语言的输出（写作）是需要练的，但前提条件是阅读使你胸中有沟壑，练习有针对性，体验真情实感，才会有效。阅读的质与量足够，写作的进步是会非常快的。
第三点，从您提的方法来看，我感觉您对孩子的阅读参与不多，期望值和考试直接挂钩，这没有什么错，但可以改进。比如我们阅读的目标不能仅仅跟学校考试挂钩，应该更高远一些。您作为家长在思想与精神上应该和孩子在一起，超越义务教育，兼顾义务教育。
第四点，孩子13岁了，这个年龄正是青春早期，认知能力、社会心理能力、自我感、学科学习要求的抽象逻辑思维都达到了一定高度，孩子读书确实应该重质不重量了。但您提的方法肯定不适用，更好的方法是找几本适合孩子的、内容又特别经典的好书或好电影，也就是我说的“全垒打书”，一本书当一个项目做。当初我儿子突破字词技术性障碍和进入深度阅读之前，读的就是茨威格的《人类群星闪耀时》，一本内容和形式同样出色的历史人物传记。地球仪、地图、好几个和书里人物事件相关的经典纪录片和好电影，我也是现学现卖。读完了大家分别讲，讨论。因为文字特别成熟优美，我还要儿子把里面的生字生词都写在本子上（因为他几乎没上学，汉字的写很有问题，这一点大家不要模仿）。反正感觉这样折腾下来，孩子的阅读能力、文字审美就上了一个大台阶。
第五点，如果以上都不存在问题，那么要注意孩子阅读过程中的两个问题：1、选书；2、看书的方法。选书就是孩子看的是什么样的书，这是阅读的关键，尤其是对步入青春期的孩子。另外我在文章、讲座和书中都讲过，读书的方法，随年龄和认知而调整。最好是跟孩子共同讨论，在孩子写作能力不行的时候就口头输出，如讨论，复述，这就是一种口头写作。家长不一定要比孩子水平高，同样的水平也是一种激励与启发。
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孩子学习发展不均衡
问：康妈，您好！我小孩12岁，现在读小学六年级下学期。各方面的语言学习情况如下：
1、汉语：学的较为轻松，小学阶段背诵过弟子规、论语、易经系挂传和唐诗等，西游记原著能快速阅读；最近一年读过的书有希利尔儿童世界历史、星球大战小说全集（六册）、圣经的智慧、九十九种垃圾加一记妙想、丈量世界、草房子等；下一步准备读陈卫平的写给儿童的世界历史／写给儿童的中国历史，并开始创作自己的时空书；
2、英语：阅读量不够，五年级暑假新概念第一册学到29课，Readinga～z学到C级，D级还不熟练；跟着APP自学过自然拼读法；在读神奇校车和漫威的英文版漫画CivilWar；下一步准备用新概念第一册把自然拼读法和语法系统的拉一遍；
3、德语：很感兴趣，学习了德语及德国文化半年，掌握个左右的德语听力词汇，最近正在学动词变位和形容词。现在不用盯，孩子会自觉学习、练习。
问题1、如何有效提高英语的听力词汇量和阅读词汇量？是继续使用Readinga～z，还是可以加入更丰富的阅读资料？
问题2、什么时候开始进行英语作文的训练比较合适？如何循序渐进渐进的训练孩子的英语输出能力？
康妈答：
1、您的孩子12岁了，母语有阅读基础，但12岁读到这个层次，阅读能力与阅读面都非常需要提升与扩展。
2、建议从孩子有兴趣有基础的先提升阅读能力。比如西游记能快速看原版，要利用文言文阅读能力与兴趣点扩展，争取看上《三国演义》，其文言文水平、情节复杂度都要高很多，而且是历史通俗小说，对学习中国历史能够提供很好的背景知识。
3、陈卫平那两本书都可以看，但相对阅读水平较浅，可能读得比较快。建议加上《世界五千年》和《中华上下五千年》，李元馥的世界历史漫画系列，内容也特别深，但形式却很通俗。《中国地理》是非常好的历史地理学习书，对中国传统文化、古诗词都非常有帮助。但一定要注意都是台湾原创，千万不要买错版本。《写给儿童的通俗文学》和《写给儿童的成语故事》，《写给儿童的启蒙经典》，都非常好，是我们母语体系中的必备书籍。
4、这个年龄，这个母语基础的孩子，英语实在是太弱了。绝对应该利用寒暑假的时间速成。RAZ是泛读材料，大约A-F适合做学龄前视听启蒙或小学低年级阅读，不适合做精读教材。请完全按照康妈英语体系来，前几个低端步骤甚至可以合并。这样弱的基础谈写作还为时过早，即使强力为之也是费力不讨好，只会浪费时间，打击兴趣。
5、输入才是重点，就是听力和阅读，用原版文学做听读，同时提升两方面的能力。但之前的基础要打好，参见康妈英语第一阶段。真不是两句话能说清的，而且也在群里回答了很多次，请您看看原来的答疑文件中的相关问题。
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