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每个国家都有自己的审美观，殊途同归的却都倾向于共性认知中的美。丑的就是丑得，从一个地方挪到另外一个地方，从成年人的视线挪向孩子的视线，丑也必然没有被认同的可能。然而，总有人明目张胆做出有悖传统的事，自认为不知不觉或者有路可退。并不是杀人放火才能害死人，各种形式的毒害一旦有它的存在意识，也就等于伸出了黑手。
图片来自网络国风的东西，从来都是以美为准则。华夏文明五千年，老祖宗为追求美感，从住房到日常器皿再到诗词歌赋，处处能体现美的地方都不放过。国风的动漫，国风的插画，国人是最清楚什么是美。可是，总有人奇奇怪怪想打破它们，甚至将黑手伸向孩子，试图从小孩子的审美挖空他们本该有的审美意识；什么理由都不能解释这种做法的恶毒。
新闻事件近日，人教版四年级教科书插画的另类和丑引起热议。教科书上从封面到内容的插图人物都被画着一张不正常的没有美感的五官，眼睛间距很宽，做出怪异的东西，暴露不应该暴露的部位。跟有问题插画的三只松鼠，以及国外侮辱华人事做出挑眼角动作很有的一拼。唯独不同的是，该插图出现的地方是小学生版本的课本。
图片来自网络经历过学生时代的成年人都明白课本插画不仅仅是“装饰”效果，每一本书的每一幅图，对学生来说都是有意义的存在，尤其对小学生来说，课本插画承载着的是学生时代美好记忆。插画的美丑，潜移默化影响到的是学生对一篇课文，一道习题的兴趣。美感的插画可能不至于让孩子很大程度提高审美观，但畸形丑陋的插图一定会很大程度拉底孩子的审美观。
图片来自网络课本是教育标尺，被默认设置为可接受的东西。课本上出现畸形丑化的插图，会让接触到并留意到插画内容的孩子困惑以及抵触着还要接受；像极了一双黑手，以正轨途径伸向孩子们的眼睛，试图遮蔽他们对华夏之美的认知。如果没有及时发现更正，社会上再出现三只松鼠有问题包装事件，以及辱华的挑眼角事件，他们便不能判断对错。
教育部决定重新印刷出现了问题插画的课本，本事件的当事人也在热议中成了被热议中心，谁是罪灰祸首，谁该为此事件负责，还是希望能查得清清楚楚。不管是哪个学府毕业的，有怎样的头衔，都不能代表他们能左右审美的正确标准。这不是一个人就能做到的输出，会有一串人都是其中的盲者或者心怀鬼胎者。
图片来自网络华夏的美，美的写实，更美的精致。它可以推陈出新，但始终离不开美感在人们眼中产生共通的东西。这件事并不是小题大做，也不属于革新，本不该存在的东西就应该扔去垃圾桶，影响孩子等同于扼杀未来，教育的事，不容许一丝个人小众的私心私利私欲存在，希望心怀鬼胎的人就此打住，离真善美近一些，离作祟害人远一些。
