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01热点归纳
02典例精析
典例1 小聪通过实验测量玻璃样品的密度，操作过程如下：(1)将天平放在水平桌面上，把游码移至标尺左端________处，发现指针静止时指在如图甲所示的位置，则应将平衡螺母向______(选填“左”或“右”)调节使天平平衡。(2)把玻璃样品放在天平的左盘，往右盘加减砝码，调节游码使天平重新平衡。右盘中砝码的质量及游码在标尺上的位置如图乙所示，则样品的质量为_____g。(3)将适量的水倒入量筒内，如图丙，量筒内水的体积为_____mL。用细线系住玻璃样品轻轻放入装水的量筒内，则玻璃样品的体积为_____cm3,由此可得出玻璃样品的密度为_______g/cm3。(1)调节天平时，应先把天平置于水平桌面上，然后把游码移至标尺左端零刻度线处，最后调节平衡螺母使横梁水平，题图中指针指在分度盘的右侧，说明天平左盘偏高，所以要把平衡螺母向左调节。(2)样品的质量是20g+5g+2.0g=27.0g。(3)量筒的分度值是1mL,水的体积是30mL,样品和水的总体积是40mL,所以样品的体积是40mL-30mL=10mL=10cm3,故样品的密度(1)零刻度线 左 (2)27.0(3)30 10 2.7典例2 (山东德州)测量滑轮组的机械效率：②根据绳子自由端移动的距离s与提升物体的高度h的关系s=nh,故实验1、2中绳子的有效段数n=3;由题表数据可知，第1次实验物体的重力为4N,第2次实验物体的重力为8N,故第1次是用题图甲做的实验，第2次是用题图乙做的实验。根据控制变量法，要探究滑轮组的机械效率与物重的关系，需要控制绳子的段数相同，改变物体的重力，题表中1、2两次实验符合要求。比较实验2和3可得出结论：使用不同的滑轮组提升相同的重物时，动滑轮的个数越多，滑轮组的机械效率越低。在弹簧测力计静止时读出了数据，由于不会克服绳与轮之间的摩擦，所以测得的拉力偏小，他的想法是不正确的。乙 80% 1、2 越低 不正确 摩擦力03针对性拓展训练
1.(南京)有四个颜色相同的实心球，其中一个与其他三个材料不同。为找出这个球，测得如下数据：(1)通过计算处理数据可以完成任务，则表格中(a)处的内容为_________。(2)除计算外，还可以通过________方法，更加形象直观地处理数据，找出这个球。(3)分析可知，标号为_________的球与其他三个球材料不同。（1）质量/体积/(g·cm-3)（2）画图像(3)B2.(广西玉林)为了探究“当接触面相同时，滑动摩擦力大小与压力的关系”,小明设计了如图所示的实验装置。(1)实验过程中，弹簧测力计______(选填“必须”或“不必”)沿水平方向拉着物块A做匀速直线运动，此时，滑动摩擦力的大小________(选填“大于”“等于”或“小于”)弹簧测力计的示数。(2)在同一次实验中，小明发现，当用不同的速度匀速拉物块A,弹簧测力计的示数不变，说明滑动摩擦力的大小与物体运动速度的大小______(选填“有关”或“无关”)。(3)在实验中小明通过改变物块A的重力进行多次实验，记录的数据如下表。通过分析可知，当接触面粗糙程度不变时，接触面受到的压力越大，滑动摩擦力越 大 ;如果滑动摩擦力与接触面受到的压力的比值等于接触面的滑动摩擦系数，则该接触面的滑动摩擦系数为_______(结果保留1位小数)。（1）必须等于（2）无关（3）0.43.小丽同学用电压表、电流表、滑动变阻器、导线、开关及干电池等实验器材，测量额定电压为2.5V小灯泡的额定功率，请解答下列问题。(1)如图甲是小丽同学已连接的实验电路，其中有一根导线连接错误，请在错误的导线上画“×”,并用笔画线代替导线在电路中画出正确的连线。(2)电路连接正确后，闭合开关发现小灯泡不亮，电压表有示数，电流表无示数，产生这种现象的原因可能是_________。(3)故障排除后，再闭合开关，移动滑动变阻器滑片，同时注意观察_______(选填“电流表”或“电压表”)示数的变化。当电压达到2.5V时，电流表的示数如图乙所示，I=______A,小灯泡的额定功率P=_______W。(1)如图所示(2)小灯泡断路 (3)电压表0..804物理实验间接测量方法指导
1．常见间接测量的物理量及其测量方法有些物理量不能由测量仪器直接测量，这时，可利用待测量和可直接测量的基本物理量之间的关系，将待测物理量的测量转化为基本物理量的测量。2．处理实验数据的常用方法为了减小由于实验数据而引起的偶然误差，常需要采用以下方法进行处理。（1）多次测量求平均值；（2）图象法3．实验误差的分析中学物理中只要求初步了解系统误差和偶然误差、绝对误差和相对误差的概念；能定性分析某些实验中产生误差的主要原因；知道用平均值法、图象法减小偶然误差；但不要求计算误差。（1）系统误差和偶然误差：测量值总是有规律的朝着某一方向偏离真值（总是偏大或总是偏小）的误差，称为系统误差．系统误差的主要来源是仪器本身不够精确，或实验原理、方法不够完善．由于偶然因素的影响，造成测量值的无规则起伏称为偶然误差．偶然误差是由于各种偶然因素对实验者、测量仪器，被测物理量的影响而产生的，多次测量偏大和偏小的机会相同，因此，多次测量求平均值可减小偶然误差。（2）绝对误差和相对误差：设某物理量的真值为A0，测量值为A。真值A0常以公认值、理论值或多次测量的平均值代替。